教育改革の取り組みには、大学および就職準備基準への重点が含まれます。 各学区が提案している方法は次のとおりです

Jul 15, 2023

メリーランド州教育省は先月、数十万人の州立学生が高校卒業後数カ月後に何をしたかを評価する中間報告書を発表した。

バージニア州アーリントンに本部を置くアメリカ研究所の154ページの報告書によると、2017年から2021年に卒業したメリーランド州の学生の約54％は、4つの大学を卒業した後、同じ年に2年制または4年制の大学に進学した。高校時代。

報告書によると、30万人を超える学生のうち最大70％が、10年生の間に数学と英語で一定のテストスコアに合格することなど、州の大学進学および就職準備基準を満たしていたという。

この報告書には、高校卒業後少なくとも 1 年以上高等教育を開始した可能性のある生徒は含まれていません。 さらに、この報告書には専門学校に入学した学生やすぐに就職した学生に関する情報が欠けている。

そうした情報の一部を盛り込んだ最終報告書は８月に完成する予定だ。

メリーランド州の数十億ドル規模の将来の教育改革計画では、大学進学と就職への準備が 4 つの優先事項の 1 つとして挙げられています。 この計画には、全 24 の学校システムに 9 年生向けの生徒進度監視システムの導入を義務付けるなど、準備に関する新たな取り組みが含まれています。

この改革は、大学入学者数を増加させるとともに、高校卒業後すぐに持続可能なキャリアを獲得しようとする学生に対するキャリア教育や専門教育を拡充することを目的としている。

メリーランド州公立学校の教育長モハメド・チョードリー氏は5月23日の会議で、「新しいCCR基準を設定することは、州として行う最も重要なことの1つになるだろう」と述べた。 「その基準を設定すると、その基準を中心に他のことが変わり始めます。それは悪いことではありませんが、問題は、何に基準を設定するのかということです。そして、それらは基準を中心に変更したいと思う正しい変更なのでしょうか?」

メリーランド州教育協会のシェリル・ボスト会長は、基準は公平であるべきだと述べた。 たとえば、低所得地域や田舎に住んでいる高校生は、コミュニティ カレッジでの二重登録の対面授業を受けるための交通手段が限られている可能性があります。

「もし[学生]が大学に行く手段を持っていない場合、私たちは交通手段を提供しているのでしょうか？裕福な学校だけでなく、州中のすべての高校で、それらの通学路をすべての生徒が利用できるようにしていますか？」 ？」 ボスは尋ねた。 「…私​​たちは、それが公平であり、その機会が居住地に関係なく、すべての学生に開かれていることを確認する必要があります。これはまだ進行中の作業ですが、うまくいけば、より多くの学生が入学できるように準備しているところです」社会に出るか、少なくとも大学での単位の一部をすでに取得できるほど多額の借金を負わないようにする必要があります。」

その間、地元の学校関係者は 2023 ～ 24 学年度に向けた地域限定のブループリント計画に引き続き取り組んでいます。 木曜日に会合が予定されているブループリントの説明責任・実施委員会は、7月にこれらの計画の承認を開始する可能性がある。

地方教育機関（LEA）としても知られるすべての学区は、3 月にブループリント計画を責任委員会に提出しました。 プロセスの一環として、学校の指導者は大学進学や就職の準備を改善するための対策をどのように実施するかについての回答を文書化する必要があります。

州内のすべての学校システムは、このプロンプトについて詳しく説明する必要がありました。「すべての新入生が順調に卒業できるようにするための LEA の計画について話し合う。関連する課題と、順調に卒業する新入生の数を増やすために LEA が活用する戦略について話し合う。」卒業。"

各学区からの回答の全部または一部は次のとおりです。

アレガニー – 「ACPSは、さらなる学業介入が提供されるよう定期的に学校に報告書を提供します。通常の授業日には学力面と行動面で段階的な介入が行われます。個別指導の機会も用意されています。成績は四半期ごとに監視され、期待に応えられない生徒には対応させていただきます」スクールカウンセラーとのコミュニケーション. コースに不合格になった生徒の保護者とのコミュニケーションは、電話、手紙、会議を通じて行われます. 生徒が卒業予定に達していない場合は、10 年生の秋に保護者と生徒に通知されます.学生は学力向上会議に招待され、進捗状況、課題、サポートの機会について話し合われ、学生を卒業に向けた軌道に戻すための計画を学生や保護者と一緒に策定する教師が特定されます。同学区はまた、卒業資格を得るために順調に進んでいる新入生と面会した学生を表彰する方法も検討しており、インセンティブも検討されている。 学区は、9 年生の進度監視システムを通じて収集したデータを毎年 9 月 1 日までに MSDE に報告するものとします。」

アン・アランデル – 「システム データを利用して、AACPS は、順調に成功するための初期プロジェクトの細分化されたデータを学校に提供します。進級中の 8 年生が新入生として成功するには追加のサポートが必要であることが早期警告指標によって示されると、高校とのコミュニケーションが始まります。中学 8 年生の夏期集中プログラムは、高校への架け橋となります。夏期集中プログラムは、語学、数学、科学、社会科のコア スキルだけでなく、学業で成功するスキルの向上にも重点を置いています。カウンセラーとスタッフは、毎年卒業要件を確認するために毎年保護者イベントを開催し、必要に応じて、生徒や家族と個別に成功カンファレンスを開催し、卒業要件、コースワーク、進路、成功するためのリソースを確実に理解していることを確認します。日中のフレックスタイムは、新入生の学生の進歩を指導し監視する機会を提供します。 AACPSは、学生向けの夏休みの回復やオンライン学習のオプションに加えて、本来の単位など、単位取得への代替経路を模索しています。」

ボルチモア市– 「卒業に向けて順調に進んでいる生徒をサポートするため、市立学校は 2023 ～ 2024 学年度に新しい高校戦略の導入を開始し、今後数年間でさまざまな要素を段階的に導入していきます。この戦略には 5 つの重点分野があります。

これらの重点分野にはそれぞれ、現在開発中の一連の関連戦略がありますが、2023 年から 2024 学年度では、9 年生の成功の優先事項に、教育を主導し調整する専任のスタッフ メンバー (9 年生コーディネーター) の配置が含まれます。 9 年生の学業の成功と卒業に向けた軌跡をサポートする各学校の 9 年生のシステムと構造。 私たちは、学校職員向けの専門的な学習と、目標に向けた進捗状況を追跡するためのデータサイクルを活用して、「卒業までの道のり」の取り組みを継続していきます。」

ボルチモア郡 – 「BCPS は、Microsoft Power BI を使用して 9 年生の生徒を特定し、年間を通じてその進度を追跡するための内部データ ダッシュボードを開発しました。このダッシュボードにより、学校とその指導チームは、卒業に向けて獲得した単位を長期にわたって監視できるようになり、毎日の出席状況や出席状況も監視できるようになります。すべての生徒の成績は 1 日遅れで表示されます。ダッシュボードを通じて、学校の指導者チームは「ドリルスルー」して、授業と欠席日に関する詳細情報にアクセスできます。学校の指導者チームは、これらのデータを定期的に 9 年生のチームと共有します。リソースの割り当てを通知し、特定された生徒を卒業に向けて軌道に乗せ続けるための介入を監視します。これと同じプロセスが、卒業まで各コホートのすべての生徒に利用されます。コホートの卒業モニタリング会議には、システムのリーダーシップと協力する学校チームが出席します。側は、特定された学生が確実に戻り、卒業に向けた軌道を維持できるように、介入を積極的に考案および監視する必要があります。 このプロセスの一環として、学校はすべてのコホートの予想卒業率を含む進捗状況を報告する毎月のモニタリングツールを提出することが求められています。」

カルバート– 「CCPS は、実施ロードマップの推奨事項に従って、生徒のコース/学年修了の成功要因を使用して、9 年生以降に予定通りに卒業できない危険性がある生徒を特定しました。生徒は 9 年生の終了時よりも早く特定できる可能性があることを認識しています。」 CCPSは今年、カルバート郡で9年生までに時間通りに卒業できないことを予測する要因を決定するために、約16,000人の生徒を対象とした縦断的研究を実施するチームを結成した。研究では、警告フラグが 0 個の生徒は時間どおりに卒業し、96% の確率で時間どおりに卒業し、警告フラグが 1 つある生徒は時間どおりに卒業し、66% で、警告フラグが 3 つ以上ある生徒は時間通りに卒業しました。この情報を活用して、CCPS は、誰がコンテンツ サポートを必要としているのか、より強力な全児童サポートを必要としているのかを特定し、問題を特定して解決するための適切なカウンセリング、指導、介入を提供する多層的なサポート システムを構築しています。根本原因のプロセスを通じて。」

キャロライン – 「ノースカロライナ高校の EL (英語) 教師は、EL の新入生が学校環境へのつながりと帰属意識を感じられるよう、メンター プログラムを実施しました。新入生には、現 EL の生徒であるメンターが割り当てられます。キャロライン郡公立学校では、初等中等教育レベルでも共同指導モデルを採用しており、中等教育レベルでは、EL の教師が卒業要件となる授業に積極的に参加しています。 EL の生徒を主要な学業クラスでサポートするために、小学校、中学校、高校で指導支援スタッフが授業内でもサポートを提供します。EL と協力するすべての指導支援スタッフには継続的な専門能力開発が提供されています。提供されるサポートの種類は、提供される専門能力開発が有意義なものであり、スタッフのニーズに確実に対応できるように、指導サポート スタッフと教師からのフィードバックに基づいています。 個別のサポートも、EL ティーチャー スペシャリストと EL スーパーバイザーによって、コーチングや教室訪問を通じて提供されます。」

キャロル– 「順調に卒業を目指す生徒の数を増やすために、高等学校は生徒の機会を最大化する学業スケジュールを作成します。新入生向けの特定のコースワークの戦略的な配置とセクションの数は、高等学校にとって今後も最優先事項です。学校は、生徒を課外活動に参加させることが高い学力向上につながることを認識しています。学校は、出席率と学力を向上させるために、生徒がクラブ、美術、運動に参加するよう奨励することに熱心に取り組んでいます。コーチやクラブのスポンサーは、生徒の指導者として機能します。生徒をサポートし、学業プログラムに参加する重要性を支援します。人員配置に関する問題により、高校は生徒のニーズを満たすスケジュールを立てる方法を再発明することがあります。教師の不足により、コース数が制限されることもあります。新入生が受講する必要がある必須コースのセクション数を提供できる場合もあれば、提供することがより困難になる場合もあります。また、管理者とスクールカウンセラーは、新入生のバランスのとれたスケジュールを確保するために協力しています。これには、新入生に合わせたコースワークの提供も含まれます。学生の CCR 後の経路の可能性。」

セシル – すべての CCPS 高校には、フレッシュマン アカデミーの体制が整備されています。 CCPS は、期間をマークすることで学生の学業の進歩を監視する卒業トラッカーも作成しました。 英語、数学、科学、社会、世界言語の主要コースを 1 つ以上落第した学生が特定され、サポートが提供されます。 スクールカウンセラーと建物管理者はこれらの生徒と面談し、今後の計画を作成します。 この計画には、教師や教室でのサポート、保護者の参加、放課後のトワイライトスクールでの個別指導が含まれます。

課題の一部:

課題に対処するためのソリューション:

チャールズ– 「チャールズ郡公立学校は、各学年度前の夏に 9 年生トラッカーのデータ レポートを更新します。このプロセスは 2022 年から 2023 学年度に始まりました。各学校のチームが集まり、データを分析し、適切な行動について話し合うことになります。順調に進んでいない学生には、成績回復、出席サポート、学生サポートチームへの紹介、PBIS、個別指導などの適切なサポートが提供されます。すべての新入生が確実に卒業に向けて順調に進んでいることを確認する際の最大の課題は、個別の計画が必要です。」

ドーチェスター– 「2023 年の夏に、DCPS は、新入生 9 年生が高校での要求に備えることができるように、9 年生向けのオリエンテーションを提供する予定です。さらに、9 年生向けアカデミーを提供する場合の予算と人員配置への影響を調査しています。」

将来の実装に向けて、次の取り組みが研究されています。

フレデリック – 「FCPS では、すべての高校に大学および就職準備の教師がいます。CCR の教師は、それぞれの学校の全生徒の CCR の進捗状況を監視していますが、9 年生の新入生が卒業に向けて順調に進んでいるかどうかを監視することに意図的に重点を置いています。さらに、CCR の教師はフィーダー中学校と協力して、9 年生の新入生が 5 つの主要な内容領域のそれぞれでコースを受講できるようにスケジュールを立てています。FCPS は高校レベルで 2 学期制を提供しています。CCR の教師はスクールカウンセラーと協力して、 FCPS には、教師に情報を提供し、生徒の成績の監視を支援するための強力なデータ ダッシュボードがありますが、私たちの目標は、簡素化されたデータ ダッシュボードを作成し、幼稚園から始まる個々の生徒のデータを監視する追跡システム。このツールを使用すると、学校のチームが毎年生徒に提供されるサポートを特定し、9 年生で確実に軌道に乗るようにすることができます。 スクールカウンセラーは毎年生徒と会い、生徒のデータを確認し、個人の目標を設定します。」

ガレット– 「新入生全員を卒業に向けて軌道に乗せるには次のような課題があります。

すべての新入生が順調に卒業できるようにするための GCPS 戦略には、次のものが含まれます。

ハーフォード– 「HCPS は、新入生が新入生の年度中に卒業に向けた軌道に乗っているかどうかを判断するために、各高校管理者との四半期ごとの会議で次の主要な分野に焦点を当てる必要があると決定しました。これらの主要な重点分野には、90% の出席率、成績評価が含まれます」平均 2.0、4 つのコア クラスに合格、全体で 6 単位に合格 各学校の 9 年生の多数の生徒と、各重点分野の成功を判断するために必要な計算を支援するために、HCPS はダッシュボードを設計および構築しました。 …「早期警告インジケーター」と呼ばれます。[これにより、学校は新入生に関するリアルタイム データにアクセスできるようになります。このデータは、選択された重点分野に基づいて卒業予定に達していない学生を特定するために使用されます。[これらは] 組み合わせることができますこれにより、データをより深く掘り下げることができます。さらに、人種、性別、障害のある学生、無償および減免された学生、英語学習者を含む人口統計フィールドも選択できます。データが毎日更新されることの大きな課題は、 「卒業予定外」リストに入ったり外れたりする学生を追跡するためです。」

ハワード– 「HCPSS には、9 年生の生徒を特定してサポートし、確実に卒業まで順調に進むようにするためのいくつかのプロセスが用意されています。HCPSS テクノロジー部門は、9 年生から 12 年生の生徒を識別するデータ管理システム Hoonuit を使用して早期アラート ダッシュボードを作成しました。学生が卒業に向けた進歩の特定のベンチマークを達成していないことに基づいて、卒業できないリスクがある学生を特定します。システムは、出席状況や成績不合格などの基準を使用して、リスクのある学生にフラグを立てます。このレポートはいつでも実行でき、リストが提供されます。 Hoonuit ツールを超えて、個々の学校は D/E レポートを実行し、少なくとも現在受講しているコースで「D」または「E」評価を獲得する予定の生徒を特定します。 「追加のサポートが必要な生徒を特定するために、四半期に 2 回行われます。学校は、9 年生のチームおよび生徒サポート チームと定期的に会議を開き、これらのレポートによって提供されるデータについて話し合っています。」

ケント– 「KCPS 9 年生トラッカーには、数学、ELA、科学、社会、世界の言語における生徒の進歩がリストされています。これらの各科目領域において、トラッカーは、生徒が単位を取得したかどうか、取得した単位数、およびトラッカーには、生徒の出席率、完了したサービスラーニング時間、規律の問題（校内停学または学校外停学および高校時代の規律照会を示す）、入学日または退学日がリストされます。 KCPS、および次の学年レベルに進級したかどうか。KCPS は、特定のテスト/評価データを追跡するために Google シート コホート ドキュメントも使用します。2022 年の MCAP 管理では、州全体で大学およびキャリア準備に向けた学生の進歩が不十分であることが明らかになりました。 CCR として指定された学生の数に応じて、KCPS は CCR サポート パスウェイを開発しました。このパスウェイは、卒業までの軌道に乗っていない学生が夏期、授業日の専用介入ブロック中、または放課後に介入を受けることができる手段を提供するために適応される可能性があります。家庭教師の経験。」

モンゴメリー – 「MCPS は、学生が高等教育後の選択肢を検討し、卒業要件の完了を監視するためのプラットフォームを提供するために、Naviance コース プランナーを購入しました。MCPS の学生は 8 年生から卒業コース プランナーを作成します。学生は高学年になるとコース プランナーを毎年更新します。学生が予定通りに卒業できるようにするために使用される戦略は、早期の認識、早期の介入、および[個別の]学校および学区全体の監視に関連しています。スクールカウンセラーは成績証明書のレビューを実施し、登録中に毎年学生と面会して、学生が適切な学校に登録されていることを確認します卒業に必要なコースです。データを毎年レビューし、学生が確実に卒業に向けて順調に進んでいることを確認するために、必要に応じてサービスを提供します。卒業要件とコース速報は学生と保護者に提供され、年次保護者と学生の会合で議論されます。テクノロジーオフィスは複数のレポートを作成していますこれにより、ユーザーは卒業要件に対する学生の進捗状況を確認できるようになります。 学生と保護者は、SGGCR (Students Grades and Graduation Credit) と呼ばれる非公式成績証明書をオンラインで年に 3 ～ 4 回、Parentvue および Studentvue アカウントで受け取ります。」

ジョージ王子の– 「新学期の初めに、各学校は 9 年生の生徒とその家族を対象に保護者会議を開催し、進級の要件を共有する必要がありました。第 2 に、高校校長との機会ごとに、エリア チームは専門的な知識を提供します。 PGCPS の内部ビジネス インテリジェンス (BI) ダッシュボードの使用を中心とした開発により、校長と学校チームは、9 年生の進級に関連する個々の学校の SMART 目標と個々の生徒データを監視できます。さらに、BI は校長と個人データにクイック ビューを提供します。学校のチームは、すべてのクラスでの現在の成績、獲得した単位、出席、学生サービスの学習時間の完了に基づいて生徒をまとめます。これにより、学校のチームは適切な介入とサポートを開発できるようになります。生徒が単位を取得するための経路は複数あります。 PGCPS の夜間バーチャル プログラムと夜間のオリジナル クレジットを含めることが学業上困難になっている。」

アン女王の– 「学生は、2 年生に進級するには、1 年生で取得可能な 8 単位のうち少なくとも 5 単位を取得する必要があります。学生は、取得した単位レポートと学区内の「初めての 9 年生」コホート フィールドを使用して年 2 回監視されます。情報システム (SIS): 秋学期の中間レポートの時点で、予定されている単位をすべて取得できない危険性がある新入生は、監視とコミュニティ ラップを含む追加リソースの提供のために学校の学生サポート チーム (SST) に推薦されます。 - 周辺サービス. 秋学期の終わりに, 秋に単位を取得できなかった学生は、春学期中にそれらのコースに再スケジュールされる場合があります. 春学期中に単位を取得できなかった学生には、夏期学校の回復単位オプションが提供されます。学年度中に、取得した単位が遅れた生徒には、各高校の延長日および/または土曜学校プログラムを通じて回復単位のオプションが提供される場合もあります。」

セントメアリーズ – 「各総合高等学校は以下のサポートを提供しています: 移行および調停会議、フレッシュマンアカデミーの生徒以外のフレッシュマンセミナーコースの提供、学校改善計画の目標には新入生から二年生へのステータス目標が含まれています、各高校の新入生アドバイザリープログラム; 学業と学習の両方に対する強力な MTSS 段階的サポート; 昼食 1 回の個別指導; 新入生や苦労している学生のための同僚およびスタッフのメンター; 四半期ごとの回復オプションとフルコースのオプションの両方 個別指導サービスの前後または途中で個別指導サービスをリクエストできる [可能]個別指導は対面とバーチャルの両方で行われます。卒業に向けて順調に進んでいる新入生の数を増やすための私たちの課題には、サービスやサポートを必要とするすべての学生を早期に特定し、そのサービスやサポートに積極的に参加できるようにすることが含まれます。新型コロナウイルス感染症以来、生徒の出席率が減少しているという課題が続いており、出席率を高めるために段階的な介入を行うことが優先事項であり、また、スタッフ、保護者、生徒にサポートを確実に認識させることも課題です。 私たちが前進する上で、コミュニケーションと新入生の出席を改善することが最優先事項となります。」

サマセット– 「SCPSは、新入生が卒業に向けて「順調に」進むために必要な単位を取得できない主な3つの理由を特定しました。それは、出席、課題を完了することへの無関心、および学年レベルで課題を首尾よく完了するために必要な基礎スキルの欠如です。追跡、インセンティブ、特別グループへの交通手段、必要な生徒のための追加の地域リソースの調整などを利用して、出席率を向上させるために何年も（新型コロナウイルス以前から）取り組んできましたが、出席率の低下は引き続き SCPS にとっての課題です。SCPS 中学校の生徒たちはパフォーマンスを発揮してきました。 「過去 10 年間で成績が芳しくなかった生徒は、さまざまな指導上の課題にもかかわらず、依然として減少傾向にあります。過去 10 年間の数学教師の深刻な不足と、教師の交代勤務が相まって、6 年生と 7 年生の数学指導に一貫性がなくなりました。計画的な数学介入を実施する試みが継続されています。」 「この中学校では、年度途中の欠員、健康上の問題、産休などの理由で、教員の採用がうまくいきませんでした。SCPSは、できれば正規の数学教師を十分に配置することに加えて、来年、フルタイムの数学介入職に資金を提供し、人員を配置するつもりです。」

タルボット– 「卒業まで順調に進んでいる新入生を追跡する上で TCPS が抱えている課題は、包括的なデータ管理システムを開発することです。誰が「順調」であるかを判断できるシステムは導入されていますが (5 単位、コアコースの成功、90% の出席率) ）、TCPS は、9 年生で「順調に進んでいる」とみなされるかどうかは、すべての教育の機会と、生徒が PreK で学校システムに入学した瞬間からの進歩に左右されると考えています。 「追跡」指定を取得し、学生の教育キャリア全体にわたってそのデータを使用しますが、現在、その履歴情報への長期的なアクセスをサポートするシステムがありません。作品はさまざまなプラットフォームで入手できますが、TCPS は保存するすべての情報を提供する 1 つのシステムを探しています。効果的に進捗を監視し、学生の成功をサポートするための早期介入を計画するために、一元的に簡単にアクセスできます。TCPS は、利用可能なオプションを研究するワークグループを招集しました。このチームには、対策が漏れていないことを確認し、最終製品が選択されることを保証するために、幅広い関係者が含まれています生徒の進歩を効果的に監視するための複数のニーズを満たします。」

ワシントン– 「高校への移行に困難を抱えている可能性があると特定された生徒は、高校入学前に 9 年生の夏季移行プログラムに招待され、読み書き能力、その他の学力、人間関係の構築が活動に組み込まれます。学校は生徒の学業を追跡します。データは、学生情報システムおよび分析プログラムを通じて取得されます。すべての高校の代数 I クラスは 90 分で、30 分の追加指導ブロックが組み込まれています。一部の学校では、90 分の英語 9 クラスと 30 分の追加指導ブロックが組み込まれています。 「Lexile の目標である 9 年生よりも少なくとも 2 学年下の読書をしている生徒が対象です。放課後の個別指導が利用できます。9 年生の間に失敗したコースを再受講するためのサマースクールの機会が利用できます。」

ウィコミ– 「生徒が中学校から高校に移行する際には、多くの課題が存在します。多くの場合、生徒は中学校時代に前提条件の内容をうまく学習できずに単位取得コースに入学します。高等学校は学期ベースのスケジュールを採用しているため、欠席することが特に懸念されます。」高校のクラスには複数の学年や背景を持つ生徒が含まれているため、一部の生徒にとっては中学校からの移行がより困難になります。また、生徒には課外活動の機会が多く与えられるため、さらに気が散ってしまう可能性があります。生徒の早期発見中学校の管理者とカウンセラーは、バランスの取れた学業支援と介入を提供しながら、生徒の高校への準備を整えるための厳格なコースワークと生徒のスケジュールを調整し、4 年生の生徒データと介入を追跡するプロセスを導入します。 -8 は幼稚園から小学校 3 年生までの生徒に実施されている介入計画と同様です。」

ウースター– 「スクールカウンセラー、カリキュラムリソースの教師、および管理者は、新入生を定期的に監視して、新入生が新入生の終わりまでに適切なコアコースと世界言語を習得していることを確認します。コアクラスの新入生の進捗状況の監視は、毎週の PLC と月例の生徒進捗会議で行われます。 . 現在、学校ではスプレッドシートを使用して生徒の進度を追跡しています。課題は、スプレッドシートを定期的に更新することです。WCPS は Unified Insights と協力してライブ データ追跡を実装しているため、学校は現在のデータで生徒の成績を監視できます。この郡全体のシステムにより、新入生の監視に対する責任が確保されます。学校は積極的介入プロセス (PIP) を利用して、MTSS のサポートと介入が必要な生徒を監視します。PIP チームは少なくとも 6 週間ごとに集まり、生徒がサポートされ、進歩していることを確認する必要があります。将来的には、学校はより綿密に監視されることになります高校レベルでは、9 年生の生徒は「順調に進んでいない」と予想され、10 年生の終わりまでに英語または数学の CCR が取れていない生徒が重点的に指導されることになります。プロアクティブ介入 (PIP) プロセスで作成された学生の成功計画。」

ウィリアム・J・フォードは20年以上新聞記者として働いています。 ごく最近では、ワシントン・インフォーマー誌でプリンス・ジョージ郡、メリーランド州の政治、その他DC地域の地元ニュースを7年間取材してきました。 同紙在職中、フォードはメリーランド・デラウェア・DC記者協会から報道賞を受賞し、2021年にはビート報道の最終候補に選ばれ、2019年にはプロジャーナリスト協会のDC支部からビート報道の賞を受賞した。 フォード氏は以前、『Diverse: Issues in Higher Education』誌の特派員として働いており、ペンシルベニア州アレンタウンの『モーニング・コール』紙で自治体やその他の地元ニュースを10年近く取材していた。

朝のニュースレターに登録するには、「購読」ページにアクセスしてください。

州教育委員会は今年、モハメド・チョードリー氏に新たな4年契約を与えるかどうかについて投票を行う予定だ。

たとえ教育省の指導部に改善の余地があるとしても、州教育長は留任すべきだとある教師は書いている。

公平性と優秀性のトレードオフは、長い間全国的に学校政策を悩ませてきました。

コミュニティが資金提供するニュースルームをサポートしてください。

サインアップすると、メリーランド州問題メモが毎朝受信箱に届きます。